1.阿迪和耐克签约的现役大牌球星各有哪些？包括足球，篮球等
2.提出目标设置理论的心理学家是
3.狂神跟阿德勒哪个好排球
4.为何大学新生进校后容易自卑
阿迪和耐克签约的现役大牌球星各有哪些？包括足球，篮球等
阿迪达斯
卡恩，齐达内，施魏因斯泰格，波多尔斯基，穆勒，范比滕，阿尔滕托普，奥利奇，布特，阿德勒，吉莫什丘克， 博阿滕，杰拉德，雷纳，阿隆索，塞纳，贝克汉姆，兰帕德，切赫，小卡鲁，卡卡，斯托拉里，巴拉克，梅西，比利亚， 哈维，阿森霍，本泽马，特雷泽盖，萨尼奥尔，阿德巴约，维埃拉，萨穆埃尔，卢西奥，海因策，大卫席尔瓦，苏亚雷斯，坎比亚索，扎内蒂，格拉菲特，哲科，米西莫维奇，迭戈，西塞，安德森，贝尔巴托夫，切赫，范德萨，范佩西， 范博梅尔，罗本，劳尔，伊瓜因，萨维奥拉，里克尔梅，克雷斯波，马克西罗德里格斯，弗兰，西多夫，拉姆， 德尔皮耶罗，亚昆塔，内斯塔，内德维德，中村俊辅，保利斯塔，卡斯特罗，福兰滕，迪福，科斯塔，纳斯里，戈米斯， 马切纳，瓜尔达多，德米凯利斯，夸雷斯马，的迪约克，基斯林，库伊特，瓦伦西亚，沃洛宁，齐沃，巴德什图贝尔， 普拉尼奇，布兰当，卢乔冈萨雷斯，阿贝罗阿，曼丹达，德拉雷德，根特纳，列拉，奥雷里奥，因苏亚，格拉内罗， 加拉伊，恰尼，罗斯特，默德萨克，华金，托伦，彼得里奇，西索科，埃利亚，佩罗蒂，内格雷多，奥耶尔，略伦特， 梁赞夫，帕夫柳琴科等等（足球） 麦克格雷迪，贾巴尔，蒂姆-邓肯，凯文-加内特，韦伯斯特，奥特洛，巴托姆，贾米森，德怀特-霍华德，特科格鲁，昌西.比卢普斯,乔丹.法马尔,乔.史密斯，巴博萨，德里克罗斯，迈克尔比斯利，托尼阿伦，洛里，洛佩兹，德文-哈里斯， 帕金斯，的肖恩史蒂文森,约什史密斯，TJ福特，雷蒙德费尔顿，罗德尼斯塔基，巴恩斯，卡波洛，佩贾，内内，马盖蒂， 托马斯（尼克斯），贝勒斯，霍伊斯，尤德利，诺西奥尼，萨尔蒙斯，库克，加祖里奇，普利茨比拉，戴勒姆波特， 肖恩威廉姆斯，小邓利维，马里奥查莫斯，麦克米勒，特尔费尔等等（篮球）
耐克
篮球：
乔丹、詹姆斯、科比、芬利、帕克、斯塔德迈尔、马里昂、波什、加索尔、易建联、卡特、莫.威廉姆斯、纳什、罗伊、德隆·威廉摩斯、布泽尔、杜兰特、皮尔斯、雷阿伦、诺维茨基、郝艺益、安东尼、小奥尼尔、刘易斯
足球：
里贝里、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、克里斯蒂亚诺?罗纳尔多、鲁尼、托雷斯、伊布、费戈、范尼、法布雷加斯、卡洛斯、马奎斯、马克莱莱、费迪南德、普约尔、吉拉蒂诺、罗宾森、德罗巴、卡纳瓦罗、阿德、朴智星、马晓旭、皮尔洛
提出目标设置理论的心理学家是
提出目标设置理论的心理学家是（洛克）。
A.阿德勒B.洛克C.马斯洛D.埃尔曼。
有人说：“有目标未必能成功，但没有目标的人一定不能成功。”的确如此。当一个人清楚自己要到哪里去，那么他就能到达任何自己想去的地方。其实这种现象称之为“洛克定律”。
埃德温?洛克是美国马里兰大学的心理学教授，他于1968年提出了一个著名的目标设置理论，又被成为“洛克定律。”
“洛克定律”指的是，当目标既是未来的指向的，又是富有挑战性的时候，它便是最有效的。洛克以篮球架为例，篮球运动能吸引那么多人参与，其中一个原因就是篮球架的高度设置合理。要是把篮球架设计得像两层楼那样高，就根本不可能进球了；反过来，要是篮球架只有一个普通人那么高，进球就太容易了。
当目标指向未来，富有挑战日时，才是最有效的。篮球架大家跳一跳都能够着，这样打篮球才更有吸引力。每个人的成长中，又要树立有一定的高度、通过努力可可以实现的目标，目标可大可小，可远可近，结合自身实际情况不断修正，不断完善，这样才能让自己的生命更有意义。
哈佛大学做过一个著名的“目标实验”，跟踪调查一群智力、学历、环境相似的年轻人。
25年后，他们发现：
3%有清晰、长远目标的人，已成为社会各界顶尖人士。
10%有清晰、短期目标的人，生活在社会上层，往往是行业专业人士。
60%目标模糊的人，虽未取得什么成绩，也算是能安稳生活。
而27%没有目标的人，大多处于社会底层，生活并不如意，常常有失业、离婚、人际关系的问题。
正如卡耐基所说：“一个目标达成之后，马上立下另一个目标，这是成功的人生模式。”
而一个没有目标的人，就像一艘船不知道该驶去哪个港口，那么任何方向吹来的风都不会是顺风。
狂神跟阿德勒哪个好排球
狂神排球好一些。
结实耐打。
狂神运动品牌，一家以球、球拍、轮滑类为主营的综合体育器材品牌。狂神隶属于上海富领文体用品有限公司旗下，狂神篮球为中国国奥队官方指定用球，其产品包括球类、球拍、轮滑、健身器、运动护具等。
为何大学新生进校后容易自卑
抛砖引玉。
心理学家阿德勒对于自卑有自己深刻的理解，提出过“过度补偿”理论。
自卑源于缺陷。缺陷有源自自身的缺陷，比如身体的短板，能力的欠缺；也有源自环境的缺陷，如家境的贫穷，身边氛围的匮乏。补偿的需要成为发展的动力，一个人所关注的、强调的（不论对其评价如何），往往是身上缺乏的，可能是渴望拥有的。
如果缺陷带来的补偿动力配合其他有利的优势，有时反而能够达到其他人达不到的高度。比方说短手指的钢琴家，矮个子的篮球控球后卫。这种情形被称为过度补偿。阿德勒本身就是很典型的例子。阿德勒个字矮小，在兄弟姐妹众多的大家族中饱受自卑带来的煎熬；而当阿德勒成功走出自卑的阴影之后，对自卑状态的了解和家庭出生顺序对自身影响使阿德勒成为了研究自卑和家庭心理方面的先驱。
回到大学生的话题。自卑、高压、勤奋、内向，这种典型心理特征的学生在高校还是很多的，可以说每个专业每个班多多少少都会有。他们有相似的背景，相似的经历：不富裕的家庭，一直以来高强度的学习，较窄的社交圈子......他们出身的环境并不多，为了到达高校这个平台，除了凭着自己的才能和努力，还有很重要的一点，就是生活能量的集中。为了考上大学，他们往往放弃了相当多的，一个正常人在童年和青少年会去接触、面对的事物。简单来说，他们的成长过程中是有很多缺陷的。缺陷可以弥补，但不是每个人都选择对了补的方向。如果一个人生活在“成绩=万能”的单一信念中，对于成绩的极端在乎和成绩带来的高压是可以预见的。同样，这种单一信念也很容易导致恶性循环：首先是在其他方面比如人际交往上收到的挫败会让人倾向退回自己熟悉的领域中去（例：XX不就是XX好么，有什么了不起，学习还不是比我差）；对单一领域的专注会使得其他方面的差距更为巨大，让人更不愿意面对。这种压力久了，就像定时一样，最终爆发崩溃。
